NEDOKONČENÝ PRÍBEH

Rizikové sexuálne správanie 

  Úvodné slovo
  V úvode hodiny môžeme použiť vhodnú hudobnú nahrávku, ktorá umocní prežívanie príbehu
  a vážnosť jeho témy. Potom nasleduje literárna ukážka, ktorú prečíta učiteľ.

  Vymedzenie cieľa
  Rozvíjať u žiakov schopnosť aktívne riešiť problémy. Upevniť v nich vedomie zodpovednosti
  za vlastné správanie, za svoju budúcnosť. Prevencia promiskuitného správania.

  Odporúčané pomôcky
  Písacie potreby.

  Postup a inštrukcia
  Prosím, aby ste si najprv pozorne vypočuli nasledujúci príbeh. Zámerne som ho nedokončila,
  pretože práve to bude vašou úlohou.

 P r í b e h

  Ležali vedľa seba na veľkej, už dosť opotrebovanej posteli. Ona, schúlená pri opadanej
  stene do klbôčka, plakala. On ležal na chrbte. V ústach cítil pach alkoholu a šialene ho
  bolela hlava.
  „Kde sme to vlastne?“ spýtala sa medzi vzlykmi.
  „U dedka. Tu má takú záhradnú búdu, keď prší a tak,“ dodal na vysvetlenie.
  „Čo ti je?“ spýtal sa po chvíli s nevôľou, s akýmsi tušením, že budú problémy.
  „Vieš čo sa v noci stalo?“
   Mlčal.
  „Bojím sa,“ zverila sa ešte a plakala ďalej.
  „Inak to ale bola celkom príjemná diska!“ chcel byť nad vecou.
  „Nemala som sem s tebou chodiť.“
  „Ale išla si!“ V tej chvíli si uvedomil, že nevie, ako ju m oslovovať. „Ako sa vlastne voláš?“
  „Ivana.“
  „Ja som Juro,“ predstavil sa pre istotu a hneď zatvoril oči, aby nevidel podivne sa
   roztáčajúci strop.

  Ležali vedľa seba ešte celú hodinu, než vstali, obliekli sa a rozišli. V tom zhone si akosi
   zabudli povedať, kedy sa zasa uvidia…
  Keď sa Juraj jedného sobotňajšieho odpoludnia pri pive od kamaráta dozvedel, že ho zháňa
  nejaká Ivana, trvalo hodnú chvíľu, kým sa rozpamätal: „Ahá, to je TÁ,“ povedal a v tóne
  jeho hlasu bolo jasne cítiť zmes ľahostajnosti a pohŕdania.
 „Čo zasa otravuje?“
  „Čakám s tebou dieťa!“ zverila sa Ivana Jurajovi, a on nevedel, čo na to povedať. Keď sa
  prebral z prvého šoku ………

 Inštrukcia

1.      Žiaci sa rozdelia do pracovných skupín po 4-5 členoch, chlapci a dievčatá osobitne a dostanú tieto dve písomné úlohy:

1. poraďte sa spolu a skúste dokončiť príbeh tak, ako sa asi odohrával ďalej – nájdite teda jeho najpravdepodobnejšie riešenie (15 min);
2. opäť sa spolu poraďte a nájdite podľa vášho názoru najprijateľnejšie riešenie, resp. vyústenie príbehu (15 min).

2.      Nasleduje prezentácia dokončených príbehov a medziskupinová diskusia o nich. Žiaci argumentujú, zvažujú rôzne riešenia, uvažujú nad ich dôsledkami. Témou diskusie môžu byť aj odlišnosti v nazeraní chlapcov a dievčat na daný problém a zrejme aj odlišný pohľad na správanie aktérov príbehu.

 Záverečná diskusia

K akým záverom sa žiaci dopracovali v diskusii? Nezabudneme sa spýtať, čo nového si z dnešnej hodiny odniesli, čo sa naučili a či chcú ešte niečo povedať na záver (aby nikto nemal pocit, že sa mu nedostalo slova).

 Približné časové nároky

Minimálne 1 vyučovcia hodina, v ideálnom prípade poldruha hodiny, aby bol dostatok času na podrobné prediskutovanie témy.

 Veková kategória

Žiaci najvyšších ročníkov ZŠ, žiaci SŠ, horná veková hranica je neobmedzená.

 Poznámka

Technika „nedokončeného príbehu“ je ďalšia z univerzálnych techník, ktoré možno použiť na prediskutovanie rôznych tém so žiakmi rôznych vekových kategórií, ak, pochopiteľne, zvolíme vhodný príbeh a prispôsobíme ho našim zámerom.