Abstrakt

     V príspevku sú. uvedené možnosti využitia počítačov, hudobného softvéru, softvéru na spracovanie zvuku a možnosti internetu pri aktivitách  a motivácii žiakov počas vyučovania
i v mimovyučovacom čase.. Konkrétne  ide o priblíženie možností využitia multimediálnych počítačov, možnosti využitia hudobného softvéru, softvéru na záznam a editáciu zvuku, využitie internetu na hudobné aktivity počas vyučovania i v mimovyučovacom čase, práca na medzinárodných teleprojektoch venovaných hudobným aktivitám žiakov. 

Úvod

      Pre Denisa začal obyčajný školský deň. Zbalil si svoj prenosný počítač, desiatu a vybral sa do školy. Je už siedmak, a tak  už vie celkom slušne počítač ovládať. Veď s počítačom sa stretáva od predškolských čias, tak ako iné deti. Dnes už do školy nikto ťažké učebnice nenosí. Okrem niekoľkých zošitov a štvorfarebného pera je to všetko, čo potrebuje na výuku.

     Je hodina hudobnej výchovy. Učiteľ pomocou malého ovládača zmenil kópiu obrazu od známeho maliara na plazmovú obrazovku, ktorá sa pod ním skrývala. Na svojom prenosnom počítači, ktorý pomocou IR portu  pripojil k obrazovke, spustil pripravenú multimediálnu prezentáciu.

     Mozart. Rok narodenia, dobové kostýmy, portréty rodiny, malé chlapča v peknom oblečení s akýmsi starším dievčatkom. Na pozadí počuť veselú hudbu, najskôr čembalo, pri ďalších fotografiách lahodný symfonický orchester.

     „To poznám!,“ zvolal Denis. „To je tá... tá..., Malá nočná hudba!“ Učiteľ sa usmial. Vedel, že Denisov otec vlastní zbierku CD platní a hudba je jeho koníčkom. „Odkiaľ to poznáš?,“ opýtal sa učiteľ. „Máme doma a počul som to aj v jednej reklame!“

     Ja to mám aj v počítači,“ ozvala sa Viktória, „stiahla som si to z internetu.“

     Ktovie, ako sa hodina ešte uberala. Možno sa našiel niekto a zahral inú Mozartovu melódiu na školskom syntetizátore, či sa napokon žiaci naučili niektorú jeho jednoduchú skladbičku spievať, nahrali si ju a doma sa pochválili rodičom. Učiteľom pripravenú prezentáciu s obrázkami, notami a skladbami si nahrali k poznámkam do svojich prenosných počítačov . Tí čo neboli v škole, ju majú možnosť nájsť na školskom serveri alebo sa o Mozartovi mohli dozvedieť z multimediálnej DVD učebnice hudobnej výchovy, ktorú si na konci školského roka požičali zo školskej knižnice.

     Možno nejako takto to bude v našich školách vypadať o pár rokov. Možno sa Denis už narodil a možno už chodí do školy.

1.        Využitie multimediálnych počítačov (MPC) 

                 V škole, ktorá vlastní multimediálnu učebňu alebo aspoň jeden MPC je „hriechom“ nevyužiť tieto možnosti na hodine HV alebo mimo nej. Či už ide o prezentáciu encyklopédie s hudobným zameraním alebo možnosť využitia MPC so softvérom, využívajúcim takéto možnosti. Jedna vec je multimediálnu prezentáciu používať a druhá preniknúť aspoň okrajovo do procesu jej tvorby. Sú totiž žiaci a žiačky, ktorých zaujíma aj to ako takéto  dielo vzniklo a či nie je možné niečo podobné vytvoriť. Ak sa žiakom poskytne možnosť niečo podobné vytvoriť, nepriamo tak získame cez techniku aj záujem o kategórie, akými je napríklad hudba. Možnosti MPC ako ich poznajú žiaci ale i učitelia z bežnej praxe sú omnoho väčšie. Multimediálne aplikácie, hudbu, zvuk môžeme nielen pasívne prímať , ale sa aj aktívne podieľať na ich tvorbe. Ak to umožníme aj žiakom odmenou pre nás bude možno to, že lepšie pochopia  rytmus, dĺžku nôt, dynamiku, farbu, harmóniu alebo fyzikálne vlastnosti zvuku.  
hore

2.        Využitie hudobného softvéru    

         Už v stredoveku jestvovali rôzne hracie skrinky, či figuríny predstierajúce hru na hudobný nástroj. Samozrejme že okrem komerčných cieľov viedla ľudí k takýmto vynálezom aj snaha zaznamenať alebo uchovať hudobné diela. Hudobné skrinky, automaty, ktoré prehrávali skladbu uloženú na diernych páskach môžeme žiakom priblížiť pomocou MPC a softvéru na tvorbu hudby v MIDI dátach. Diernu pásku nahradia údaje uložené napríklad na HD, disketu či iné médium a monofonický hudobný nástroj hracej skrinky, napríklad banka zvukov uložená v pamäti  zvukovej karty, či v externom syntetizátore. Žiak môže vytvoriť pomocou podobného softvéru  jednoduchú, ale i zložitejšiu skladbu, ktorú môže  prehrať pomocou zvuku (zvukov), ktorý predstavuje klavír, husle, gitaru či iný hudobný nástroj alebo aj všetky súčasne a môže k nim pridať aj bicie nástroje. Hudbu v MIDI dátach môže vytvoriť pomocou myši, či tabletu, bez znalosti hry na hudobnom nástroji, len za pomoci hudobného sluchu ale i opačne. Ak niekto vie hrať napríklad len jednou rukou na klávesovom nástroji a pripojí k MPC cez MIDI/GAME port MIDI syntetizátor, zistí že pracne vytvorenú skladbu pomocou spomínanej myši či pera tabletu vytvorí omnoho rýchlejšie a zostane mu viac času na úpravu panorámy, hlasitosti, quantizácie či iných „kozmetických“ úprav editovanej skladbičky. Najväčšej obľube sa teší u žiakov možnosť vidieť svoje dielko bezprostredne v notovom zápise na monitore počítača, či vo vytlačenej podobe. K notám je možné napríklad písať text, ktorý sa pri prehrávaní skladby farebne zvýrazní. Je tiež užitočné, ak žiak heuristickou metódou zistí, že k jeho melódii sa hodí viac klavír ako husle alebo trúbka, či opačne. Spomínam si na prehrávanie v úvode spomínanej Malej nočnej hudby v MIDI formáte len pomocou dychových hudobných nástrojov, čo vyvolalo u žiakov pobavenie, ale aj okamžitú chuť podobne experimentovať s inými MIDI skladbami.

     Pomocou podobného softvéru sa žiaci priamo a neuvedomujúc si to, zoznámia s kompozičnými postupmi, využijú svoje hudobné i estetické cítenie a precítia dôsledky zmeny rytmu, fraby či harmónie. S využitím hudobného softvéru sa ešte stretneme aj v časti o teleprojektoch. 
hore

3.        Softvér na záznam a editáciu zvuku  

        Už v operačnom systéme Windows môžu žiaci „natrafiť“ na jednoduchý softvér umožňujúci záznam a editáciu zvuku. Môžu si vyskúšať možnosti zvukovej karty, nahrávanie cez mikrofón alebo cez audio vstup. Priblíži sa im tak napríklad práca v hudobnom štúdiu, možnosť vyskúšať si prácu s rôznymi efektmi. Pri spomínanej práci sa nevyhnú experimentovaniu s nastaveniami zvukovej karty. Naučia sa okrem iného aj práci so súbormi i možnosťou  uchovať, komprimovať či archivovať  ich.

       V učebnici HV deviateho ročníka je obrázok, ktorý ilustruje prácu hudobného skladateľa
i zberateľa Bélu Bartóka, ktorý na fonograf zaznamenával slovenské ľudové piesne. Keď som sa o tom so žiakmi rozprával, poznamenal jeden z nich so žartom, že mohol počkať a dnes by ich bol nahrával na prenosný Minidisk alebo diktafón. Nato jedna žiačka poznamenala, že či podľa neho mali tie tetušky čo mu to spievali, prečkať dodnes v mraziacich boxoch.

     Pomocou softvéru na editáciu zvuku môžeme žiakom ukázať aj jeho fyzikálne charakteristiky. Umožní nám to grafické prostredie takmer každého softvéru na editáciu zvuku. Niektorý softvér umožňuje frekvenčnú analýzu aj v trojrozmernej podobe. Okrem hudby tak siahneme po fyzike alebo fonetike či fonológii, čo je zase jazykovou disciplínou.

    Získaný zvukový záznam môžeme previesť napríklad do komprimovanej podoby obľúbeného MP3 formátu, ktorý je dnes dobre známy širokej verejnosti a samozrejme aj žiakom a študentom. Známe firmy, zaoberajúce sa HIFI audio technikou s týmto formátom naplno rátajú aj pri výrobe osobných hudobných zariadení, s ktorými sa dnes môžeme stretnúť.

     Do kategórie softvéru na záznam a spracovanie zvuku môžeme zaradiť aj softvér, ktorý umožňuje zvuk, napríklad spievanú melódiu v reálnom čase prepísať do nôt. Tak, pomocou mikrofónu, softvéru a zvukovej karty môže aj žiak, ktorý vie spievať či pískať pomerne jednoducho vytvoriť notový záznam alebo MIDI skladbu.

Ak zlúčime možnosti hudobného softvéru spolu so softvérom na záznam a editáciu zvuku,

často je ponúknutá táto možnosť ako súčasť jedného softvéru, získame tak možnosť ponúknuť žiakom vytvoriť si napríklad jednoduchý doprovod, ku ktorému je možné naspievať melódiu alebo zahrať ju na nejakom akustickom hudobnom nástroji.  Výsledok takejto činnosti môžu žiaci prezentovať napríklad prostredníctvom teleprojektov alebo „vydať“ svoje umelecké dielko 
na samizdatovom CD nosiči pre svoje potešenie.. 
hore

   4.        Využitie internetu na hudobné aktivity počas i mimo vyučovania 

         Slovo INTERNET sa už dávno nepíše s veľkým začiatočným písmenom, a jeho používanie v bežnom živote i v školskej praxi je pomaly bežnou záležitosťou. V Európe a vyspelom svete vďaka chápaniu firiem a inštitúcií, že je nevyhnutné využívať komunikácie a slobodný prístup k informáciám. U sa školy pripájajú k internetu hlavne vďaka projektu INFOVEK.

     Je nám určite jasné, že aj oheň môže slúžiť i ničiť. Aj internet môže slúžiť ako zdroj nespočetného množstva kvalitných informácií a môže aj „ničiť“ mladého človeka množstvom balastu urážajúcim napríklad ľudskú rasu, dôstojnosť a podobne. Ak však máme možnosť žiacke aktivity pri využití internetu moderovať či usmerňovať, môžeme nežiadúce možnosti eliminovať.

     Napríklad tak, že ukážeme žiakom možnosť prostredníctvom internetu pomerne rýchlo a ľahko získať informácie o hudobnom skladateľovi, hudobnom štýle, obrazový či zvukový materiál alebo s nimi navštívime www stránku s vyrtuálnou galériou, koncertnou miestnosťou, či pracovňou skladateľa.

     Aj CHAT sa dá využiť aj zneužiť. Na školách vo svete je dosť veľkým problémom navštevovanie nemoderovaných serverov s podobným zameraním, ktoré prinášajú mnohé riziká. Jestvuje však mnoho moderovaných diskusných skupín a elektronických konferencií aj pre žiakov či študentov, ktoré môžu byť pre nich prínosom.

5.        Medzinárodné teleprojekty venované využitiu MPC a internetu

         Chcel by som spomenúť aspoň dva teleprojekty, v ktorých je možné využiť spomínané možnosti internetu a MPC, v ktorých mala a má naša škola možnosť pracovať.

     ICC project (International Comunication and Composing projekct )

Z hlavných cieľov projektu je komponovanie hudby v MIDI dátach (pomocou MPC a MIDI syntetizátora). ICC projekt koordinuje Gerhard Walter z Oldenburgu v Nemecku (Gerd-Walter@t-online.de). V projekte pracujú tímy žiakov zo škôl v Nemecku, Japonsku, Austrálii a tím z našej ZŠ R.Dilonga v Trstenej. V prvej fáze tímy pripravili a prostredníctvom WWW uverejnili niekoľko krátkych hudobných tém na svojich WWW stránkach, vytvorených k projektu a na oficiálnej stránke projektu (Odkazy sú na stránke www.zsdilong.sk/html/midi.htm ). Hudobné témy v ďalšej fáze  rozpracoval, upravil, doplnil a skombinoval s inými témami každý tím podľa vlastného výberu. Použil napríklad tému od nášho žiaka a skombinoval ju s témou žiaka z Canberry. Vznikli tak zaujímavé hudobné diela, ktoré boli uverejnené na stránkach školy i projektu. Formou diskusnej skupiny vytvorenej z účastníkov projektu sa vymieňali postrehy, nápady, oboznamovalo sa s postupmi a prezrádzalo sa aj to, z ktorej témy alebo tém skladba vznikla a podobne.

     Pri realizácii projektu žiaci využívali (nevedomky) svoje znalosti z hudobnej výchovy, informatiky, cudzích jazykov i vlastnú fantáziu pri tvorbe a úprave skladieb. Prenikli do tajov programovania hudby.

      Pomocou softvéru RES ROCKET sme sa niekoľko krát stretli a vytvárali MIDI dáta cez internet v reálnom čase. To znamená, že sa stretli najskôr koordinátori sami a neskôr aj so svojimi žiakmi naraz, napríklad medzi Japonskom, Slovenskom a Nemeckom. Komunikačno-kompozičný softvér RES ROCKET je spojenie CHAT programu a MIDI sequencéra, programu na komponovanie  hudby v MIDI dátach.  Zážitky s takéhoto online komponovania hudby sú neopísateľné.

     Výsledkom posledného stretnutia je tzv. ICC-Hymna, ktorú vytvorili všetky tými spoločne po častiach.

        Tento škoský rok projekt pokračuje, avšak v trochu zmenenej podobe. Zmenenej v tom, že žiaci na WWW stránkach najskôr publikovali výtvarné práce svojich škôl a na tie potom komponovali hudbu.

        Projekt „Zaspievajme si spolu“ („Let´s sing together“), V tomto projekte sú použité asi všetky možnosti, ktoré umožňuje práca s MPC. V období od októbra 2000 do mája 2001 prebieha ďalší ročník medzinárodného teleprojektu, ktorý je zaregistrovaný v databáze európskych školských projektov na serveri  http://www.kc.kuleuven.ac.be/esp/ pod číslom 1999/151. Hlavným cieľom tohto teleprojektu je pomocou hlavných koordinátorov a koordinátorov na zúčastnených školách vytvoriť spoločný CD-ROM album s pesničkami, ktoré naspievajú, zdigitalizujú a upravia študenti a učitelia zúčastnených škôl. „Otcom“ projektu je RNDr. Ľubomír Šnajder. Projekt sa teší už tretí rok veľkému záujmu o čom svedčí len v tomto ročníku  zapojenie spolu 29 škôl zo Slovenska, Dánska, Slovinska a Švédska. V priebehu teleprojektu organizujeme workshopy, na ktorých sa koordinátori zúčastnených škôl zoznamujú s digitalizáciou zvuku, tvorbou www stránok a nakoniec spoločne tvoríme podobu CD-ROM. Tento rok plánujeme aj spoločný koncert zúčastnených škôl. Bližšie informácie o projekte spolu s výsledkami posledných dvoch ročníkov i priebehom terajšieho ročníka je možné získať na http://lst.homepages.sk 

hore

Kontakt:Mgr. Ľudovít Mačor (Lolo)
Základná škola Rudolfa Dilonga
Hviezdoslavova 823/7 028 01
Trstená
Tel/fax: 0847/5392598
www.zsdilong.sk
E-mail: zsdilong@zsdilong.sk