Téma: Membránové štruktúry bunky |
| Autor: Igor Kráľ |
| |
|
|
|
| Typ hodiny: |
|
|
|
základný s podporou IKT
|
| Vyučovacie metódy: |
|
|
frontálne opakovanie, výklad s využitím multimediálnych prvkov,
aktivizačný rozhovor
|
| Vyučovacie prostriedky: |
|
|
počítač, webové stránky, prezentácia, tabuľa, videodataprojektor
|
| Výchovno-vzdelávacie ciele: |
|
|
Vzdelávacie ciele: |
|
|
|
vysvetliť
|
|
|
|
- membránové organely sú podmienkou priebehu základných biochemických
a fyziologických procesov,
- rozdelenie jednotlivých membránových organel podľa ich funkcie
a štruktúry,
- význam bunkového jadra ako koordinačného centra bunky,
|
poukázať na
|
|
|
|
- funkčnú jednotu organel v rámci bunky,
- význam membránových bielkovín vzhľadom na funkciu organel,
|
využiť východiskové poznatky
|
|
|
- učivo zo základnej školy, všeobecná štruktúra eukaryotickej
bunky, stavba biomembrán
|
sprístupniť nové pojmy
|
|
|
- mitochondrie, metabolicko-respiračná funkcia, endoplazmatické
retikulum, ribozómy
|
Výchovné ciele: |
|
|
|
poukázať na
|
|
|
- fotosyntézu a dýchanie ako jedinečné procesy živých sústav,
prebiehajúce v mitochondriách a plastidoch,
- zjednocujúcu funkciu jadra – pamäťový princíp bunky, od ktorého
závisí “zdravie” celej bunky,
|
Rozvíjajúce ciele: |
|
|
|
Na pochopenie učiva využívať porovnávacie, úvahové a problémové
úlohy, napr.:
- Odôvodnite rozdiel medzi funkciami hladkej a drsnej formy
endoplazmatického retikula v závislosti od ich štruktúry.
- Uveďte aké pomôcky by ste si museli pripraviť, na pozorovanie
submikroskopických štruktúr bunky.
- Prečo je jadro riadiace a reprodukčné centrum bunky?
|
Štruktúra hodiny: |
|
|
Opakovanie a skúšanie
predchádzajúceho učiva |
prebieha frontálne (otázky s distraktormi spracované v programe
PowerPoint)
|
Obsahová a didaktická postupnosť: |
|
- Aký význam má skutočnosť, že v priebehu evolúcie došlo
k vzniku biomembrán?
- Porovnajte funkcie, ktoré musí vykonávať organizmus ako
živý systém a bunka ako najmenší organizačný systém schopný samostatného
života?
|
| |
|
|
|
| Použitím videodataprojektora študentom ukázať ultraštruktúru
bunky a vyvodiť záver o rozčlenení vnútorného priestoru bunky na menšie
časti. |
MITOCHONDRIE |
|
|
|
Podľa obrázkov vysvetliť funkciu mitochondrií, ich účasť na energetických
a respiračných procesoch v bunke. |
|
Vysvetliť stavbu mitochondrií. |
|
|
| |
|
|
Od čoho bude závisieť počet a veľkosť mitochondrií v rôznych bunkách? |
|
| |
| Vysvetliť študentom pojem dvojitá membrána
- miesto metabolickej aktivity mitochondrií. |
|
Vysvetliť význam mitochondriálnej DNA:
- v procese delenia mitochondrií,
- pri tvorbe vlastných bielkovín.
|
|
|
| PLASTIDY |
|
|
|
V ktorých živých systémoch prebieha fotosyntéza a aký má význam? |
| |
- Na základe schémy vysvetliť priebeh fotosyntézy a princíp vzniku
cukrov.
- Vysvetliť ako dochádza k výmene plynov oxidu uhličitého a kyslíka.
|
| |
|
|
|
|
|
|
Podľa obrázku vysvetliť stavbu chloroplastu. |
|
|
| |
Vysvetliť význam plastidovej DNA:
- pri delení chloroplastu,
- pri tvorbe vlastných bielkovín súvisiacich s funkciou chloroplastu.
|
|
|
| |
Uviesť aj iné druhy plastidov a ich funkciu – chromoplasty,
leukoplasty (amyloplasty). |
ENDOPLAZMATICKÉ RETIKULUM
|
|
| |
 |
|
|
|
- Vysvetliť stavbu a rozdiel medzi drsnou a
hladkou formou retikula.
- Vyvodiť funkciu drsnej formy ER na základe
štruktúry.
- Vysvetliť rozdiel funkcií, súvisiacich so
stavbou.
|
RIBOZÓMY |
|
Vysvetliť vznik polyribozómov.
Poukázať na stavbu a výskyt ribozómov. |
| |
| Aké využitie majú produkty funkcie ribozómov? |
| |
GOLGIHO APARÁT |
- Na základe obrázkov a animácii odvodiť funkciu GA.
- Poukázať na prepojenie ER a GA.
- Vysvetliť princíp sekrečnej funkcie GA.
|
|
| |
Opakovanie a zhrnutie: |
Zhrnutie učiva podľa obrázka - Všeobecná štruktúra eukaryotickej bunky. |
| |