Prienik a rozvoj informačných a komunikačných technológií (ďalej IKT) do všetkých oblastí ľudskej činnosti si vynútilo naučiť sa a využívať nové zručnosti a spôsoby práce. S IKT sa stretávame na každom kroku v živote. Táto skutočnosť postavila aj školstvo pred problém - zotrvávať v tradičnej forme vyučovania s podávaním informácií alebo implemetovať aj nové prvky získavania informácií, samoštúdia a v budúcnosti aj akceptáciu dištančných foriem celoživotného vzdelávania. Pred niekoľkými rokmi tu bola otázka, či je vôbec možné a vhodné zaviesť IKT do škôl, do vyučovacieho procesu. Dnes sa tento krok zavádzania IKT ukázal ako nutný - spoločnosť si vyžaduje stále viac ľudí, ktorí s IKT vedia pracovať. Spočiatku to bola informatika a do určitej miery matematika, predmety, ktoré mali priblížiť IKT študentom. V tom čase sa predpokladalo, že škola žiaka pripraví na využívanie počítačov cez vyučovanie programovania v rôznych jazykoch. Tento krok sa dnes ukazuje ako menej vhodný - mnohí študenti, najmä humanitných odborov, pokladali vyučovanie programovania za zbytočnosť. Aj prax a neskoršie výskumy ukázali, že nie je potrebné naučiť všetkých študentov programovať - treba ich naučiť počítač využívať vo svojej práci a v ich budúcom profesnom zameraní. Práve tento fakt bol impulzom pre vznik Projektu Infovek Slovensko (4). Projekt Infovek si kladie za cieľ zaviesť IKT do škôl na Slovensku a integrovať ich do výučby všetkých predmetov tj. chémie, biológie, hudobnej výchovy, jazykov a pod.
Samotné dodanie počítačov a technológie však nestačí - to ukazujú skúsenosti susedov viď maďarský projekt Sulinet. Spolu s technológiou je nutné priniesť na školy aj nové metodiky vyučovania a pripraviť učiteľov na používanie IKT. Práve projektu INFOVEK je projekt, ktorý realizuje všetky tieto zložky súbežne. V tomto roku úspešne sa rozbehli školenia učiteľov zo základných a stredných škôl. Na týchto školeniach sa oboznámia s IKT (1,2) a zároveň na praktických cvičeniach a realizovaných projektoch sami odskúšajú čo IKT ponúkajú nové pre vyučovací proces.
Veľmi dôležitým a nutným krokom úspešnej implementácie IKT vidíme nutnosť zmeny prípravy študentov vysokých škôl, ktoré pripravujú budúcich učiteľov. Tento krok je opodstatnený skutočnosťou, že ak títo študenti - budúci učitelia nedostanú príslušné vedomosti a zručnosti v práci s IKT ešte počas štúdia na VŠ, po príchode do praxe budú rozširovať rady tých učiteľov, ktorých bude treba preškoliť na používanie IKT (3).
Vieme, že aj keď existuje mnoho príkladov implementácie IKT do vyučovania, mnohé sú špecifické a nedajú sa priamo aplikovať v širšom meradle. V Čechách je slušné vybavenie škôl, ale chýba zastrešujúci projekt, koordinovaná organizácia činnosti, metodika práce atď. V Maďarsku robí problém nedostupnosť metodických materiálov. V mnohých iných krajinách (USA, škandinávske krajiny, Anglicko a pod.) sa zase metodické materiály opierajú o neobmedzený prístup k technológiám - čo zatiaľ na Slovensku chýba. Preto v spolupráci s projektom INFOVEK naše pracovisko je inšpirované začať realizovať novú koncepciu prípravy študentov na Prírodovedeckej fakulte UK v Bratislave a už v súčasnosti pripravujeme nové metodické materiály pre učiteľov zo základných a stredných škôl ako i nové študijné materiály pre študentov vysokých škôl.
Vysoké školy pripravujúce budúcich učiteľov sú postavené pred vážne problémy - nedostatok financií, nedostatočná a nekvalitná výpočtová technika, učitelia, ktorí neovládajú prácu s IKT a navyše nie sú k dispozícii učebné materiály ako ani metodika prípravy študentov. Ak aj existujú nejaké materiály, tie sa buď používajú lokálne a mnohokrát sú viazané na príslušné technické vybavenie školy, resp. iné špecifiká.
Uvedené problémy sa v prvej línii pokúšajú riešiť hlavne fakulty, ktoré už majú niekoľkoročné skúsenosti so zavádzania počítačov a Internetu do vyučovania a sú tiež aktívnymi realizátormi projektu Infovek Slovensko.
V minulom školskom roku Katedra didaktiky prírodných vied, psychológie a pedagogiky na Prírodovedeckej fakulte UK v Bratislave začala realizovať novú koncepciu prípravy budúcich učiteľov na implementáciu IKT do predmetov. V súčasnosti je reálny stav zavádzania IKT do vyučovania nasledovný. V povinnej výučbe študentov pripravujeme na prácu s hardvérom na samostatných cvičeniach IKM I - informačné a komunikačné médiá I. Na týchto cvičeniach sa študenti oboznamujú s prácou s didaktickou technikou, ako aj s jej údržbou a samozrejme s možnosťami využívania v praxi. Dôraz kladieme najmä na didaktické aspekty využívania jednotlivých prístrojov. Ďalej študenti v 4. ročníku absolvujú predmet IKM II a neskôr v 5. ročníku IKM III. Tieto cvičenia predstavujú základ prípravy študentov na využívanie IKT v praxi. Na týchto cvičeniach sa oboznamujú s Internetom, jeho službami, s multimediálnymi CD a ich aplikáciami do konkrétnych tém vo vyučovacom procese. Taktiež vypracúvavajú samostatné projekty na rôzne témy podľa učebných osnov stredných a základných škôl. Týmto postupom si osvoja aktívnu prácu s IKT a zároveň vyskúšajú aj jej konkrétne využívanie v praxi.
Voliteľná prednáška Nové informačné technológie vo vyučovaní prírodovedných predmetov v 4. roč. je zameraná na teoretické východiská, prezentáciu svetových trendov, slovenských skúseností a na spoznávanie konkrétnych možností implementácie IKT na vyučovaní prírodovedných predmetov na ZŠ a SŠ. Je zameraná na kontakt s novými technológiami, preto ju postupne od tohoto školského roka dopĺňame o aktívne prvky využívania informačných a komunikačných technológií (multimediálne CD ROM, Quick CAM, prezentácie s videdata projektorom atď.) priamo na prednáške na konkrétnych príkladoch z praxe sú prezentované možnosti ako i úskalia využitia IKT vo vyučovacom procese vo svete a u nás doma. Prezentované boli konkrétne skúsenosti a výsledky získané pri realizácii projektu INFOVEK za roky 1999 a 2000.
Obsah povinnej prípravy študentov bol postupne v priebehu dvoch rokov prebudovaný. Do budúcna však predpokladáme zaviesť aj doplnkové - voliteľné prvky prípravy študentov na našej fakulte a to najmä prípravu na využívanie programových balíkov (MS Word, Excell a pod.), prácu s grafickými aplikáciami a samozrejme budeme študentov pripravovať aj na samostatnú prácu s PC - obsluha adresárov a súborov - práca s operačným systémom. Všetky vyššie spomenuté kroky plánujeme realizovať už v blízkej budúcnosti na úrovni 2. ročníka v letnom semestri, aby sme zabezpečili spôsobilosť študentov na prácu s IKT, ktorú potom v priebehu ostatných ročníkov budú veľmi potrebovať. A samozrejme pre osvojenie si práce s Internetom ponúkame pre študentov 2. a 3. ročníka výberový seminár Príprava budúcich učiteľov na prácu s Internetom a jeho službami zameraný na prípravu študentov zvládnuť základnú prácu s Internetom a naučiť sa využívať jeho jednotlivé služby pre svoje budúce profesné zameranie v danom prírodovednom predmete. Uvedené cvičenie bude nevyhnutným základom pre všetky ďalšie povinné a voliteľné predmety v rámci vysokoškolskej prípravy orientované pre implementáciu IKT do vyučovania prírodovedných predmetov. Zároveň plánujeme v 4. a 5. ročníku zaviesť nové voliteľné predmety pre študentov a to WWW - projekty a vzdelávanie a Moderná škola s IKT - nové metódy a formy výučby. Nový predmet WWW - projekty a vzdelávanie bude mať za cieľ sprístupniť záujemcom tvorbu didaktického obsahu a náplní IKT pre vyučovanie jednotlivých predmetov, naučiť ich ovládať IKT a pomocou nich prezentovať svoje vlastné výsledky prác ako sú zvládnutie základných nástrojov a zručností pre tvorbu edukačných www stránok, princípy tvorby www stránky (obsah a dizajn) a samostatná tvorba a prezentácia projektov na pridelené témy (5). Nový seminár Moderná škola s IKT - nové metódy a formy výučby sa zase bude zaoberať otázkami implementácie IKT do výučby a psychologických aspektov výučby z pohľadu zmeny postavenia a úlohy učiteľa a študenta. Poskytne záujemcom stanoviská a oporné body pri orientovaní sa v problematike a bude sa snažiť, najmä formou spoločnej diskusie a rozborov riešiť skutočnosť, že moderná škola 21. storočia kladie iné požiadavky na učiteľa a študentov a tým zároveň formuje ich nový vzťah. Seminár bude zameraný na nové pedagogicko - psychologické aspekty zavádzania a využívania IKT vo výučbe, zmenu metód a foriem výučby tradičnej školy na požiadavky školy 21. storočia, ukážky nových metód výučby (projektové a konštruktivistické), spracovanie návrhov teleprojektov, videokonferencií a brainstorming - diskusiu k premene tradičného vzdelávania na moderné vzdelávanie 21. storočia (prezenčné a dištančné formy vzdelávania).
Našim cieľom je, aby študenti okrem predmetov orientovaných priamo na IKT, sa stretávali aj s aplikáciou IKT vo všetkých predmetoch pedagogicko - psychologickej a didaktickej prípravy od 1. ročníka po 5. ročník štúdia. Nová koncepcia prípravy budúcich učiteľov prírodovedných predmetov sa začína realizovať od šk. roku 2000/2001 a v priebehu 3 rokov by mala byť plne implementovaná do štúdia na Prírodovedeckej fakulte UK.

Literatúra

1. Brestenská, B.; Nagy, T.: Integrácia IKT do práce učiteľa chémie a do vyučovania chémie na ZŠ a SŠ. PrimaPrint,2000, 79 strán, ISBN 80-967762-8-2
2. Nagy, T.; Minulosť, súčasnosť a budúcnosť informačných a komunikačných technológií vo vyučovaní prírodovedných predmetov na slovenských školách. Biológia-Ekológia-Chémia, 5. roč.,1, 2000, s.2-6
3. Mázorová,H.-Nagy,T.-Brestenská,B.: Nová koncepcia prípravy budúcich učiteľov prírodovedných predmetov na vyučovanie s informačnými a komunikačnými technológiami na Prír.fak. UK v Bratislave. In: Zborník, Po škole 2000, seminář o počítačích ve škole. Lázne Sedmihorky, Česká republika, 2000, s.120-125
4. Brestenská B.- Sýkora.P.: Projekt Infovek Slovensko - Nové dimenzie vzdelávania realizované s IKT. In: Information and Communication Technology in Education 2000. Faculty of Science University of Ostrava, 2000, s.24-26, CD ROM
5. Brestenská,B. -Kredátusová,M.: "Chémia v praxi" - Využitie nových technológií vzdelávania v učebnom predmete chémia na základných a stredných školách. Informatika v škole 2000, č.19, s.3 - 13

Autor:
Mgr. Tibor Nagy, Prírodovedecká fakulta UK, Bratislava
e-mail: tnagy@fns.uniba.sk